La escuela, como hoy la conocemos, empieza con la Era Industrial (1760-1840), cuando el hombre del campo se desplaza hacia las ciudades para integrarse a las fábricas, que requerían mucha mano de obra que permitiera la producción en serie.
La educación siempre estuvo ligada a la productividad de la sociedad, por eso, en la Era Digital, el formato educativo ha cambiado, como puede verse en las sociedades más productivas.
Un ejemplo son los países del Asia (China, Japón, Corea del Sur, Singapur, entre otros) que utilizan el smartphone con internet como herramienta didáctica, lo que les permite educar a sus estudiantes en el contexto de la productividad digital, posicionándolos como países con la mejor educación del mundo de acuerdo con la prueba PISA (OCDE 2018) y, al mismo tiempo, ser potencias mundiales, económicas y tecnológicas.
La pandemia de Covid 19, nos obligó, exageradamente, a cerrar los colegios por dos años, y los profesores utilizaron sus propios teléfonos para mantener comunicación con sus alumnos; sin embargo, no se llegó a capacitar a los docentes en competencias computacionales, las mismas que han sido incluidas en la prueba PISA del 2022; en dos meses sabremos los resultados.
Estos dos años de educación, únicamente a distancia, generaron un déficit importante en los aprendizajes de los estudiantes, quienes, según la Evaluación Muestral del MINEDU del 2022, tanto en primaria como en secundaria, en cerca de un 80% de los casos, no tienen competencias satisfactorias en comprensión lectora ni razonamiento matemático. Durante estos dos años, los alumnos fueron promovidos de grado automáticamente.
Últimamente, tras la vuelta a la presencialidad escolar, se ha mencionado la necesidad de realizar una nivelación por los dos años perdidos; algo que no se ha dado, porque no existen las condiciones de infraestructura ni logísticas para lograrlo.
Hay escuelas públicas que tienen serios problemas de infraestructura antisísmica, lo que pone en riesgo la vida de los estudiantes. También tienen baños en malas condiciones, falta de agua y de conectividad a internet. Incluso muchas de las construcciones son incapaces de proteger a los estudiantes del frío y el calor excesivos, producto del cambio climático. Hoy, más que nunca, se debe descentralizar el inicio del año escolar.
Es necesario juntar al Colegio de Ingenieros y a Defensa Civil, para revisar la infraestructura de las escuelas de todo el país y empezar remodelaciones y reforzamiento de estructuras de los colegios que lo requieran. Recordemos que, absurdamente, los colegios públicos están exceptuados de certificados de defensa civil. Para hacer esto viable, un porcentaje importante de colegios, que asumimos podría llegar hasta el 40% del total, tendrían que cerrar por un tiempo.
Por lo cual, sería necesario, mediante un acuerdo nacional, implementar una educación presencial y virtual (híbrida) que permita a todos los estudiantes aprender en un lugar seguro, con dos turnos de tres días presenciales de ocho horas y dos días virtuales de seis horas cada uno a la semana, entre lunes y sábado, lo que permitiría cubrir e incluso superar las horas que actualmente los estudiantes reciben clases, lo importante es asegurar que los estudiantes entiendan lo que leen, lo que escriben y lo que escuchan (calidad de la educación).
El Estado peruano, como en otras partes del mundo, debe asegurar un servicio de internet de alta calidad para las escuelas, a través de los proveedores a nivel nacional, que en la actualidad son más de seis empresas.
Un sistema de educación híbrido (presencial y a distancia) permitiría que, independientemente de los aprendizajes obtenidos en el aula, los estudiantes puedan continuar aprendiendo con una educación a distancia, usando aulas virtuales interactivas, con videos profesionales, animaciones y softwares de programación, así como autoevaluaciones, que les permitirían aprender a su propio ritmo.
La efectividad de la educación a distancia en Perú se puede corroborar con una reciente experiencia virtual de capacitación docente, en el curso de inglés, que es obligatorio en educación secundaria desde el año 2016; gracias a un convenio suscrito con el Ministerio de Educación, en el marco de Aliados por la Educación, que permitió que 350 profesores de inglés, de secundaria, distribuidos en todas las regiones, ingresaran a una plataforma digital interactiva que utiliza inteligencia artificial.
Esta experiencia tuvo resultados exitosos, con más del 85% de docentes certificados de las 25 regiones y 25 mil horas de capacitación 100% virtual, constituyéndose en la primera experiencia digital exitosa en capacitación docente en el Perú, que se puede proyectar, con seguridad, a los alumnos de secundaria.
Por ECO. José Linares Gallo